Pensar el poema y su enseñanza: diálogos con la obra de Sergio Mansilla Torres
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
El presente artículo se sitúa en un cruce de caminos entre el campo de reflexión sobre la poesía y la línea de investigación sobre educación poética. El ensayo toma como punto de partida algunas propuestas del poeta y ensayista chileno Sergio Mansilla Torres sobre lo poético y su enseñanza, y las hace dialogar con las voces de otros autores relevantes en este campo. Esto permite construir un texto marcadamente dialógico, en el cual el autor adopta un enfoque analítico e interpretativo para observar críticamente ciertos problemas que atraviesan la relación de muchas personas con la poesía. Lo anterior se desarrolla en dos fases: la reflexión sobre la poesía y su particular manera de ser en el lenguaje, por una parte, y el pensamiento acerca de los procesos de mediación y educación poética en contextos socio-educativos, por otra.
Detalles del artículo
Referencias
Borges, J. L. 2001. Arte poética: seis conferencias. Barcelona, Crítica.
Carranza, M. 2024. La rebelión de la fantasía: literatura, mediaciones lectoras y experien-cia artística. Buenos Aires: Lugar Editorial.
Certo, J. 2017. “Poems That ‘Move’: Children Writing Poetry beyond Popularized Poetic Forms”. Language Arts, 94.6: 382-393. https://www.jstor.org/stable/44809924
Genovese, A. 2011. Leer poesía. Lo leve, lo grave, lo opaco. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.
______. 2023. Abrir el mundo desde el ojo del poema. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.
Gil de Biedma, J. 2006. Leer poesía, escribir poesía. Madrid: Visor.
Guerrero, C. 2023. “A uno le toca tomar nota: Un diálogo con Sergio Mansilla”. No-che de agua. Mansilla, S., 115-128. San Felipe: Ediciones Casa de Barro.
Hennessy, J., Hinchion, C., y McNamara, P. 2010. Poetry and pedagogy: Exploring the opportunity for epistemological and affective development within the classroom. Literacy Information and Computer Education Journal, 1.3: 178-185.
Lerner, B. 2017. El odio a la poesía. Barcelona: Alpha Decay.
Fourtanier, M. J. 2020. “Texte du lecteur”. Un dictionnaire de didactique de la littéra-ture. Brillant Rannou, N. et al. (dir.), 271-273. Paris: Éditions Champion.
Maia, C. 2018. Obra poética. Montevideo: Rebeca Linke Editoras.
Mansilla Torres, S. 2003. La enseñanza de la literatura como práctica de liberación. Santiago: Cuarto Propio.
______. 2022. “Intimidades cómplices”. Felices escrituras. Poetas chilenos y chilenas pensando una provincia. Guerrero, C. y Cruz, C. (Eds.), 116-120. San Felipe: Ediciones Casa de Barro.
______. 2024. ¿Hay poesía aquí? Alpha, 59, 9-27. https://doi.org/10.32735/S0718-22012024000593821
Martí i Pol, M. 2000. ¿Què és poesia? Barcelona: Empúries.
Montalbetti, M. 2014. Cualquier hombre es una isla. Ensayos y pretextos. Lima: Fondo de Cultura Económica.
______. 2018. Sentido y ceguera del poema. Santiago de Chile: Bisturí.
______. 2019. El pensamiento del poema. Variaciones sobre un tema de Badiou. Santia-go: Marginalia Editores/ Cinosargo Ediciones.
Morábito, F. 2006. “Nota sobre la traducción”. Poesía completa. Montale, E. Barce-lona: Galaxia Gutenberg.
Pacheco, J. E. 2009. Tarde o temprano. Poemas (1958-2009). México D. F.: Fondo de Cultura Económica.
Sontag, S. 2014. Contra la interpretación y otros ensayos. Barcelona: DeBolsillo.
Xerri, D. 2018. “Poetry teaching in Malta: the interplay between teacher´s believes and practices”. International perspectives on the teaching of literature in schools. Goodwyn, A. et al. (Eds.), 131-144. Londres: Routledge.
Yushimito, C. 2015. Marginalia. Lima: Odradek.
Zambrano, M. 2005. Filosofía y poesía. México D. F.: Fondo de Cultura Económica.