De la práctica autoral a las prácticas artísticas. Innovación curricular de Artes Visuales UDP
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
El siguiente artículo detalla el proceso de innovación curricular emprendido por la carrera de Artes Visuales de la Universidad Diego Portales, destacando el cambio de un enfoque tradicional en la práctica autoral a un enfoque más inclusivo que abarca diversas prácticas artísticas. El nuevo plan de estudios tiene como objetivo integrar la reflexión, la creación y la gestión colaborativa, reconociendo las complejidades del arte contemporáneo y sus implicaciones educativas. Además, explora la relación entre los cambios culturales y las demandas del sistema educativo, enfatizando el papel del currículo como un espacio dinámico para crear y recrear significados.
Detalles del artículo
Referencias
Apple, M. W. (2018). ¿Puede la educación cambiar la sociedad? LOM Ediciones.
Aravena, C., Castañeda, L., Croxatto, B. Jösch, A., González, J., Núñez, L., Ramírez, C., Sánchez, F., Silva-Avaria, C. (2022). Conversaciones para una definición de creación artística. No publicado / Texto de trabajo.
Barrón Tirado, M. C., & Díaz Barriga Arceo, F. (2018). Currículum y procesos de cambio, deliberación, conversación y agencia humana. Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación, 1(13), 5-18.
Bishop, C. (2006). Participation: (Documents of Contemporary Art). Whitechapel Gallery.
Bourriaud, N. (2017). Estética Relacional. Adriana Hidalgo Editora.
Camnitzer, L. (2021). Ética en el arte contemporáneo. Lima, Perú: Meier Ramírez.
Carvacho, R., Morán-Kneer, J, Miranda-Castillo, C., Fernández-Fernández, V., Mora, B., Moya, Y., Pinilla, V., Toro, I. y Valdivia, C. (2021). Efectos del confinamiento por COVID-19 en la salud mental de estudiantes de educación superior en Chile. Revista Médica de Chile, 149(3), 339-347.
Castillo, R., Croxatto, B., López, P., y Yañez, C. (2018). La visualidad de las imágenes. Santiago: Escuela de Arte, UDP.
Consejo Nacional de Acreditación (CNA) (2002). Criterios y estándares para la Acreditación de Universidades. Chile: CNA.
Díaz Barriga, F. y Barrón, C. (2014). Curricular changes in higher Education in Mexico (2002-2012). Journal of Curriculum and Teaching, 3(2), 58-68. https://doi.org/10.5430/jct.v3n2p58
Duchamp, M. (1917). La Fuente [Título original: Fontaine. Porcelana y óleo]. Tate Modern, Londres. https://historia-arte.com/tecnicas/escultura
Elkins, J. (2001). Why Art Cannot Be Taught: A Handbook for Art Students. USA: University of Illinois Press.
Espinoza, Ó., Larrondo, Y., Corradi, B., Maldonado, K., Sandoval, L. y González, L. (2021). ¿Contribuye la gratuidad a la permanencia en la educación superior? Percepciones de estudiantes acerca de su experiencia universitaria. Calidad en la educación, 55(1), 41-81.
Flores-Bernal, R. (2019). Políticas de educación superior sobre acoso sexual en Chile. Educación y Educadores, 22(3), 343-358. https://doi.org/10.5294/edu.2019.22.3.1
García, F., Andrades, M., Rodríguez, F., Díaz, Z., Alarcón, S., Fonseca, I. y Lucero, C. (2022). Sintomatología y crecimiento postraumático en estudiantes de educación superior en Chile durante la pandemia por COVID-19. Actualidades en Psicología, 36(132), 1-16.
Hiner, H. y López, A. (2021). ¡Nunca más solas! Acoso sexual, tsunami feminista, y nuevas coaliciones dentro y fuera de las universidades chilenas. Polis (Santiago), 20(59), 122-146. https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-65682021000200122
Kester, G. (2017). Piezas conversacionales: El papel del diálogo en el arte socialmente comprometido. Efímera Revista, 8(9), 1-10.
Lohaus-Reyes, M. F. (2021). Segundas lenguas en el curriculum nacional chileno: Tensiones históricas y epistemológicas. Revista Enfoques Educacionales, 18, 166–179.
Lozano-Andrade, J. S. (2022). Reconstrucción del concepto de prácticas artísticas en procesos comunitarios desde una mirada anarquista y antropológica. Revista de Antropología y Sociología: Virajes, 24(2), 61-80.
Morales, E y Galicia, C. (2021). Los imperativos de la desobra. Comunidad y singularidad en Jean-Luc Nancy. Reflexiones Marginales. https://reflexionesmarginales.com/blog/2021/11/30/los-imperativos-de-la-desobra-comunidad-y-singularidad-en-jean-luc-nancy/
Nancy, J.-Luc. (2001). La comunidad desobrada. Madrid: Arena Libros.
Null, W. (2023). Curriculum: From theory to practice. Rowman & Littlefield.
Pareja, C., Mac-Clure, O. y Pérez, C. (2021). Acceso a la educación universitaria y gratuidad: movilidad educacional y movilidad territorial en una región no metropolitana de Chile. Calidad en la educación, 55(1), 41-81.
Pinar, W. F. (2014). La teoría del currículo. Madrid: Narcea.
______. (2011). The Character of Curriculum Studies: Bildung, Currere, and the Recurring Question of the Subject. New York: Palgrave Macmillan.
Ramírez-Saavedra, F. (2019). Políticas públicas de género: Implementación de la Institucionalidad de Género en universidades de habla hispana. Ciencia, Técnica y Mainstreaming Social, 3(1), 45-55. https://doi.org/10.4995/citecma.2019.11143
Rogoff, I. (s/f). La Academia como Potencialidad. https://eacvvcae.wordpress.com/p-t/rogoff-irit/
Sanchéz de Serdio, A. (2021) Una educación imperfecta. Apuntes críticos sobre pedagogías del Arte. Madrid: Exit.
Schwab, J. J. (1970). The practical: A language for curriculum. Washington:
National Education Association.
Schuster, S., Santos, A., Miranda, L., Roque, B., Arce, J. y Medel, E. (2019). Una mirada al movimiento feminista en Chile del año 2018: hitos, agenda y desafíos. Iberoamericana, 19(72), 223-245. https://doi.org/10.18441/ibam.19.2019.72.223-245
Stenhouse, L. (2013). Investigación y desarrollo del currículo. Madrid: Morata.
Universidad Diego Portales (UDP). (2024). Formulario de actualización curricular, Licenciatura en Artes Visuales [Aprobación Plan de Estudios Resolución VRA N°563/2024]. Resolución. Vicerrectoría Académica Universidad Diego Portales.
______. (2022). Planificación Estratégica 2022-2026. https://planificacionestrategica.udp.cl/lineamientos-por-areas/investigacion-innovacion-y-creacion/
______. (2019). Modelo Educativo Universidad Diego Portales. https://desarrollodocente.udp.cl/cms/wp-content/uploads/2023/08/Dossier-ME-UDP.pdf
Zajda, J. (2018). Globalisation and education reforms: Paradigms and ideologies. In Zajda, Joseph (Ed.), Globalisation and Education Reforms (pp. 1-14). Dordrecht, Holanda: Springer.