Estrategias de colaboración para la integración de estudiantes migrantes en clases de Educación Física y Salud
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Resumen
En Chile la población extranjera ha aumentado exponencialmente los últimos veinte años, trayendo desafíos al sistema educativo relacionados a la inclusión de estudiantes extranjeros en general, y en clases de Educación Física y Salud [EFS], en particular. Este trabajo describe y analiza actitudes, decisiones y acciones en la generación de acciones para la inclusión de estudiantes migrantes en clases de EFS de una escuela pública de la región Metropolitana, Chile. Utilizando un enfoque y metodología cualitativa, se seleccionó una comunidad escolar con elementos de cohesión y unidad cultural e historia de incorporación de estudiantes migrantes. La información fue recolectada mediante entrevistas semiestructuradas, aplicadas a docentes durante de tres meses, con foco en percepciones y estrategias desplegadas. Los resultados destacan una correcta comprensión sobre la discriminación, coexistente con dificultad para identificar situaciones en que ocurre. En términos generales, se presenta hallazgos referidos a discriminación, motivación diferenciada de las/los escolares, vacíos en la política curricular chilena, estrategias en uso y su efectividad, como también valor y uso de juegos deportivos como herramienta de integración y conocimiento entre escolares. En conclusión, la clase de EFS puede constituir un ambiente fundamental para fomento del respeto, promoción de la empatía e inclusión, persistiendo desafíos relacionados con la discriminación.
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