Neuromitos de los profesores chilenos: orígenes y predictores

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Paulina Varas-Genestier
Roberto A. Ferreira

Resumen

El presente estudio investigó la prevalencia de neuromitos y el conocimiento general de neurociencia de profesores chilenos. Se encuestó a 91 profesores de enseñanza básica y media de diferentes establecimientos. En línea con las investigaciones previas, los resultados demostraron que los profesores poseen cierto conocimiento general de neurociencia, pero también tienen muchas concepciones erróneas o neuromitos como los referentes a las metodologías VAK, Brain Gym® y la dominancia hemisférica. Los profesores que mostraron un alto conocimiento general de neurociencia también evidenciaron una mayor prevalencia de neuromitos, lo que indica que a medida que aprenden información verídica sobre el cerebro, también adquieren información errónea. Los únicos predictores significativos de neuromitos fueron la Lectura de revistas científicas populares y la Autoevaluación del conocimiento general de neurociencia. Discutimos estos predictores y el origen de los neuromitos más populares desde una perspectiva neurocientífica, con el fin de revelar la evidencia que refuta estas creencias.

Detalles del artículo

Cómo citar
Varas-Genestier, P., & Ferreira, R. A. (2018). Neuromitos de los profesores chilenos: orígenes y predictores. Estudios Pedagógicos, 43(3), 341–360. https://doi.org/10.4067/S0718-07052017000300020
Sección
INVESTIGACIONES