Conflicto Intercultural y Educación en Chile: Desafíos y Problemas de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) para el Pueblo Mapuche

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Publicado: Dec 15, 2017
DOI: https://doi.org/10.4206/rev.austral.cienc.soc.2005.n9-07
Palabras clave:
- Poder simbólico
- educación intercultural
- educación mapuche

Contenido principal del artículo

Tanja Rother
Antropóloga del Instituto de Antropología de la Universidad Libre de Berlín, Drosselweg 3, 14195 Berlín, Alemania. En 1999 y 2001 la autora realizó investigaciones de campo en la escuela de Piedra Alta, Lago Budi, Novena Región. El artículo se basa en la tesis de titulación de la autora.

Resumen

Con base en la teoría del “poder simbólico” de Bourdieu se analiza el programa estatal de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) y su significado para la promoción de la interculturalidad en Chile. En ese marco, la escuela es vista como un lugar de confrontación de la cultura dominante chilena y la mapuche. A través de las afirmaciones de profesores entrevistados en un estudio de caso, la escuela se presenta como otro “campo de batalla” indirecto del conflicto intercultural en Chile.

Detalles del artículo

Cómo citar
Rother, T. (2017). Conflicto Intercultural y Educación en Chile: Desafíos y Problemas de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) para el Pueblo Mapuche. Revista Austral De Ciencias Sociales, (9), 71–84. https://doi.org/10.4206/rev.austral.cienc.soc.2005.n9-07
Número
Núm. 9 (2005)
Sección
ARTICULOS