Evaluación de la escritura de estudiantes sordos bilingües

##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

Valeria Herrera Fernández

Daniela Chacón Macchiavello

Felipe Saavedra Coronado

Resumen

La perspectiva de Derechos de las Personas con Discapacidad concibe la Educación de Sordos en el marco de un Modelo Educativo Intercultural Bilingüe (EIB), donde la Lengua de Señas Chilena (LSCh) es la lengua natural y primera lengua (L1) de las personas sordas y el español la lengua de contacto con la comunidad oyente y segunda lengua (L2). Este cambio paradigmático se articula en este estudio en concepciones que dan sentido y sistematizan la práctica pedagógica. Se propone una rúbrica para evaluar 57 producciones escritas realizadas por 43 estudiantes sordos de 1° a 4° año básico, con el objetivo de monitorear la enseñanza del español como L2. Se evalúan siete criterios en cuatro niveles de desempeño. Las conclusiones muestran que los textos producidos por estudiantes sordos bilingües presentan características similares a las de los producidos por aprendices de segundas lenguas.

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

Presentación de cómo citar
Herrera Fernández, V., Chacón Macchiavello, D., & Saavedra Coronado, F. (2018). Evaluación de la escritura de estudiantes sordos bilingües. Estudios Pedagógicos, 42(2), 171-191. doi:10.4067/S0718-07052016000200010
Sección
INVESTIGACIONES