Liderazgo directivo y condiciones para la innovación en escuelas chilenas: el que nada hace, nada teme*

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Francisco Leal-Soto

Mario Albornoz Hernández

María Isabel Rojas Parada

Resumen

Hoy la innovación es un imperativo en los sistemas educativos y la gestión educativa es crucial en el modo en que se desarrollan los procesos en las organizaciones. La relación entre liderazgo e innovación ha sido poco estudiada, en particular en el contexto chileno. Dentro de los elementos de gestión se ha identificado el liderazgo, describiéndose tres tipos con efectos diferentes: transaccional, transformacional y pasivo-evitativo. Se administró cuestionarios de liderazgo directivo y condiciones para la innovación a 127 profesores y profesoras de 14 establecimientos secundarios de Iquique, Chile. Predominaron los liderazgos transformacional y transaccional, que también mostraron alta correlación entre sí y correlacionaron positivamente con condiciones para la innovación. El liderazgo pasivo-evitador correlacionó negativamente con condiciones para la innovación. Tolerancia hacia el fracaso y disponibilidad de recursos fueron las condiciones menos frecuentes. Se discuten estos resultados a la luz de elementos de la cultura escolar y la cultura nacional chilena.

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Presentación de cómo citar
LEAL-SOTO, Francisco; ALBORNOZ HERNÁNDEZ, Mario; ROJAS PARADA, María Isabel. Liderazgo directivo y condiciones para la innovación en escuelas chilenas: el que nada hace, nada teme*. Estudios Pedagógicos, [S.l.], v. 42, n. 2, p. 193-205, may 2018. ISSN 0718-0705. Disponible en: <http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/1937>. Fecha de acceso: 26 june 2022 doi: https://doi.org/10.4067/S0718-07052016000200011.
Sección
INVESTIGACIONES