Inserción Profesional Docente: problemas y éxitos de los profesores principiantes

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María Cristina Solís Zañartu

Claudio Núñez Vega

Inés Contreras Valenzuela

Nelson Vásquez Lara

Sylvia Ritterhaussen Klaunning

Resumen

Este estudio presenta los resultados del análisis de los problemas y éxitos en el desempeño profesional de profesores de educación básica y educación media durante los primeros años de inserción laboral, egresados de seis universidades chilenas. Los resultados describen las dimensiones del desarrollo profesional que son percibidas como dificultades y éxitos por parte de los profesores que se insertan al mundo laboral de la docencia, así como la visión de directivos de los colegios. Basado en los hallazgos se concluyó que hay dimensiones del desempeño que constituyen fortalezas, en cambio otras vinculadas con Manejo de recursos de aprendizaje diferenciados, Interacciones con otros actores, Inserción institucional, Realización de tareas simultáneas y Manejo de problemas sociales son percibidas como dificultades. Además, se encontró que los éxitos obtenidos evolucionan a través de los primeros años de inserción.

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Presentación de cómo citar
Solís Zañartu, M., Núñez Vega, C., Contreras Valenzuela, I., Vásquez Lara, N., & Ritterhaussen Klaunning, S. (2018). Inserción Profesional Docente: problemas y éxitos de los profesores principiantes. Estudios Pedagógicos, 42(2), 331-342. https://doi.org/10.4067/S0718-07052016000200019
Sección
INVESTIGACIONES