Vivencias e implicación académica en estudiantes universitarios: adaptación y validación de escalas para su evaluación

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Rubén Abello Riquelme

Alejandro Díaz Mujica

María Victoria Pérez Villalobos

Leandro S. Almeida

Irma Lagos Herrera

Jaime González Puentes

Brandee Strickland

Resumen

 



Este artículo describe los procesos preliminares de adaptación y validación de dos instrumentos diseñados para describir Vivencias Académicas (centradas en la satisfacción) y la Implicación Académica (centrada en el compromiso) en estudiantes universitarios. De acuerdo con la literatura científica en el área, las vivencias y la implicación académica se encuentran asociadas con las dificultades relacionadas al abandono de los alumnos. Para este estudio se aplicaron dos cuestionarios a 261 estudiantes pertenecientes a la Universidad de Concepción, Campus Los Ángeles, Chile. Ambos instrumentos mostraron niveles adecuados de homogeneidad o consistencia interna en los ítems repartidos para las subescalas de cada cuestionario. Paralelamente, se calcularon las correlaciones entre las dimensiones de ambos cuestionarios, siendo los coeficientes obtenidos adecuados para los constructos evaluados. Estos antecedentes permiten el comienzo de la validación de los cuestionarios en estudio.



 

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Presentación de cómo citar
Abello Riquelme, R., Díaz Mujica, A., Pérez Villalobos, M., Almeida, L., Lagos Herrera, I., González Puentes, J., & Strickland, B. (2018). Vivencias e implicación académica en estudiantes universitarios: adaptación y validación de escalas para su evaluación. Estudios Pedagógicos, 38(2), 7-19. https://doi.org/10.4067/S0718-07052012000200001
Sección
INVESTIGACIONES