La falacia de la conjunción y la contextualización en el autismo

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Miguel López

Resumen

Podemos interpretar, a partir de los resultados de algunos trabajos experimentales, que los estudiantes autistas no parecen utilizar heurísticos y que su pensamiento lógico-matemático es más riguroso que el del estudiante general. Morsanyi, Handley y Evans (2009) han presentado un estudio en el que cuestionan tal interpretación y explican que los estudiantes autistas manifiestan dificultades en sus procesos de contextualización de información. En este trabajo argumentamos que los resultados de la investigación de Morsanyi, Handley y Evans son cuestionables y que no demuestran categóricamente que los problemas de contextualización, y no su rigor lógico, sean la causa por la que los estudiantes autistas no utilizan ciertos heurísticos.


 

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Presentación de cómo citar
López, M. (2018). La falacia de la conjunción y la contextualización en el autismo. Estudios Pedagógicos, 37(1), 279-291. https://doi.org/10.4067/S0718-07052011000100016
Sección
REVISIONES