Las TICs y los nuevos desafíos en la educación superior. Análisis de la influencia del cambio climático para el alumnado de la Universidad de Extremadura (España)
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Estamos ante nuevos escenarios educativos, el cambio climático y las condiciones ligadas al aumento de temperaturas y disminución de precipitaciones son más frecuentes. En este estudio analizamos como afectan estas condiciones al alumnado de la Uex. Para ello hemos analizado el Índice DMartonne, a través de la base de datos climática se calcularon diez modelos climáticos globales. También se realizó un cuestionario mediante la herramienta Kahoot a los estudiantes de Educación Infantil para conocer la influencia del cambio climático en sus estudios. Los datos analizados nos muestra que la universidad será más vulnerable al cambio climático a partir del futuro próximo, el campus con mayor afección será el Mérida y Badajoz, donde a partir del año 2030 estará incluido en la categoría climática de semiárido, lo cual repercutirá de forma significativa en las condiciones para el bienestar educativo y la actividad docente durante los meses de primavera y verano.
Detalles del artículo
Referencias
Abdulhafedh, A. (2023). Analyzing the Impact of Age and Gender on COVID-19 Deaths Using TwoWay ANOVA. Open Access Library Journal, 10. https://doi.org/10.4236/oalib.1109658
Aguirregabiria, F. Javier y García-Olalla, A. (2020). Aprendizaje basado en proyectos y desarrollo sostenible en el Grado de Educación Primaria. Enseñanza de las Ciencias, 38(2), 5–24. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.2717
Asadnabizadeh M. (2019). Development of UN Framework Convention on Climate Change Negotiations under COP25: Article 6 of the Paris Agreement perspective. Open PoliticalScience, 2(1), 113-119. https://doi.org/10.1515/openps-2019-0012
Andrés J., Barrutiabengoa J. M., Cubero J. y, Doménech R. (2023). Global, Bienestar y coste Social del Carbono. EconPapers. Num 23. 04 Universidad de Valencia. https://econpapers.repec.org/paper/bbvwpaper/2304.htm
Campillo-Ferrer, J., Miralles-Martínez, P. and Sánchez-Ibáñez, R. (2020). Gamification in Higher Education: Impact on Student Motivation and the Acquisition of Social and Civic Key Competencies. Sustainability. doi: 10.3390/su12124822
Castro Colmenero M. (2017). El espacio natural en la Educación Infantil: Un lugar lleno de posibilidades. XIV Congreso Psicopedagogía. Vol. Extr., núm. 5, 178-181. https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.05.2577
Feng, S., Hu, Q., Qian, W. (2004). Quality control of daily meteorological data in China, 1951–2000: A new dataset. International Journal of Climatology, 24(7), 853–870. https://doi.org/10.1002/joc.1047
Gates A. E. y Kalczynski M. J. (2016). The oil game: Generating enthusiasm for geosciences inurban youth in Newark, NJ. Journal of Geoscience Education 64(1), 17-23. https://doi.org/10.5408/10-164.1
Gonzalez-Hidalgo J. C., Peña-Angulo D., Beguería S., Brunetti M. (2020). MOTEDAS century: A new high-resolution secular monthly maximum and minimum temperature grid for the Spanish mainland (1916–2015). International Journal of Climatology 40, 5308-5328. https://doi.org/10.1002/joc.6520
González-Lorente, C., Martínez-Clares, P., Pérez-Cusó, J. y, González-Morga, N. (2023). Tutoría universitaria con Kahoot y foros virtuales: una innovación docente en los grados de educación de la Universidad de Murcia. Revista Complutense de Educación, 34(3), 495-506. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9014998
Nair, S., y Mathew, J. (2021). Evaluation of a Gamified Learning Experience: Analysis of the impact of gamification on learning outcomes in education. Revista Conhecimento Online, 2, 4-20. https://doi.org/10.25112/rco.v2i0.2518
Hanus M. D. y Fox J. (2015). Assessing the effects of gamification in the classroom: A longitudinal study on intrinsic motivation, social comparison, satisfaction, effort, and academic performance. Computers & Education 80, 152-161. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2014.08.019
IPCC. (2013). Climate Change 2013: The Physical Science Basis. Contribution of Working Group I to the Fifth Assessment Report of the Intergovernmental Panel on Climate Change [Stocker, T.F., D. Qin, G.-K. Plattner, M. Tignor, S.K. Allen, J. Boschung, A. Nauels, Y. Xia, V. Bex and P.M. Midgley (eds.)]. Cambridge University Press, Cambridge, United Kingdom and New York, NY, USA, 1535 pp. https://www.ipcc.ch/report/ar5/wg1/
______. (2001). Climate Change (2001). Synthesis Report. A Contribution of Working Groups I, II, and III to the Third Assessment Report of the Integovernmental Panel on Climate Change. Watson, R.T. and the Core Writing Team eds. Cambridge University Press, Cambridge, UK. 398 pp. https://www.ipcc.ch/report/ar5/wg1/
Klok E.J. y Tank A. (2009). Updated and extended European dataset of daily climate observations. Int Journal of Climatol 29, 1182-1191. https://doi.org/10.1002/joc.1779
Kumar Vijay, Jain Sharad K., Singh Yatveer. (2010). Analysis of long-term rainfall trends in India. Hydrological Sciences Journal, 55(4). https://doi.org/10.1080/02626667.2010.481373
Labajo, A. L. (2014). Extremely Cold and Warm Days in the Spanish Central Plateau: Analysis of Its Evolution from 1961 to 2010. Atmospheric and Climate Sciences, 4, 199-210.
Moral F. J., Rebollo F. J., Paniagua L. L., García-Martín A., y Honorio F. (2019). Spatial distribution and comparison of aridity indices in Extremadura, southwestern Spain. Theoretical and Applied Climatology 126, 801–814. https://doi.org/10.1007/s00704-015-1615-7
Moral, F. J., Rebollo, F. J., Paniagua, L. L. y García-Martín, A. (2016). Application of climatic indices to analyse viticultural suitability in Extremadura, south-western Spain. Theoretical and Applied Climatology 123, 277–289. http://dx.doi.org/10.1007/s00704-014-1363-0
Paniagua L. L., García-Martín A., Moral F. J. y Rebollo F. J. (2019). Aridity in the Iberian Peninsula (1960–2017): distribution, tendencies, and changes. Theoretical and Applied Climatology 138, 811–830. https://link.springer.com/article/10.1007/s00704-019-02866-0
Pellicone G., Caloiero T. y Guagliardi I. (2019). The De Martonne aridity index in Calabria (Southern Italy). Journal of Map 15, 788–796. https://doi.org/10.1080/17445647.2019.1673840
Palacios, J. B., y Barreto, G. I. (2021). Breve análisis de los métodos empleados en la enseñanza de la historia en educación básica. Sociedad & Tecnología, 4(1), 65–73. https://doi.org/10.51247/st.v4i1.77
Phogat V., Simunek J., Skewes M. A., Cox J. W. y McCarthy M. G. (2016). Improving the estimation of evaporation by the FAO-56 dual crop coefficient approach under subsurface drip irrigation. Agricultural Water Management, 178, 189-200. https://doi.org/10.1016/j.agwat.2016.09.022
Quintanal Perez F. (2022). Aprendizaje basado en problemas para Física y Química de Bachillerato. Estudio de caso. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 20(2), Universidad de Cádiz, España. https://orcid.org/0000-0003-2291-341X
Rodríguez-Oroz D., Gómez-Espina R., Bravo Pérez M. J. y Truyol M. E. (2019). Aprendizaje basado en un proyecto de gamificación: vinculando la educación universitaria con la divulgación de la geomorfología de Chile. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 16(2). https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2019.v16.i2.2202
Roig-Vila, R. (2018). El compromiso académico y social a través de la investigación e innovación educativas en la Enseñanza Superior. Barcelona: Octaedro. ISBN 978-84-17219-25-3, 1256 pp. http://hdl.handle.net/10045/84990
Roig Fidel, A., Barrio Pedro, D., García Herrera, R., Patón Domínguez, D. y Monge, S. (2009). North Atlantic oscillation signatures in western Iberian tree-rings. Geografiska Annaler. Series A, Physical Geography 91(2), 141-157. Published By: Taylor & Francis, Ltd. https://doi.org/10.1111/j.1468-0459.2009.00360.x
Sanz, J., Zuazagoitia, D., Lizaso, E. y Pérez, M. (2021). Promueven los patios naturalizados el desarrollo de la competencia científica. Un estudio de caso en la educación infantil. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 18(2), 2203. https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2021.v18.i2.2203
Tan Ai Lin, D., Ganapathy, M. y Manjet K. (2018). Kahoot! It: Gamification in Higher Education. Journal Pertanika Social Sciences and Humanities. 26(1), 565-582. http://www.pertanika.upm.edu.my
Wang, X. (2024). Use of proper sampling techniques to research studies. Applied and Computational Engineering. doi: 10.54254/2755-2721/57/20241324