La problematización de la convivencia escolar como objeto de gobierno y el surgimiento de la Política Nacional de Convivencia Escolar en Chile (1990-2002)
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Resumen
Este artículo analiza el surgimiento de la convivencia escolar como campo de intervención pública en Chile, destacando la construcción de la Política Nacional de Convivencia Escolar (PNCE) como instrumento clave de la política educativa. Desde un enfoque histórico y conceptual basado en la gubernamentalidad y la teoría de ensamblajes, el estudio muestra cómo la convivencia escolar evolucionó de un ideal político democrático a un concepto técnico centrado en la calidad educativa y la resolución de conflictos. El artículo resalta las tensiones entre las dimensiones instrumentales y valóricas del proceso educativo en su configuración, así como la influencia de diversos actores, discursos y prácticas. La PNCE, establecida en 2002, se interpreta como un ensamblaje estratégico que consolidó a la convivencia escolar como fenómeno gobernable, enfrentando al mismo tiempo su pluralidad conceptual. Este estudio contribuye a comprender las dinámicas entre saber, poder y valores en el desarrollo de políticas educativas contemporáneas.
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