Dimensiones de Comunidades Profesionales de Aprendizaje para la mejora de la gestión educativa: percepciones de integrantes de un establecimiento de Quillota, Región de Valparaíso
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Resumen
La investigación tuvo como objetivo analizar las dimensiones de las Comunidades Profesionales de Aprendizaje (CPA) desde la percepción de los miembros de una comunidad escolar, con el propósito de contribuir a la mejora de la gestión educativa. Se utilizó un enfoque cuantitativo descriptivo, aplicando el cuestionario Professional Learning Communities Assessment-Revised (PLCA-R) en su versión en español a treinta y tres docentes de un establecimiento de la comuna de Quillota. Los resultados revelaron percepciones positivas en torno a la confianza y colaboración entre pares, pero también la ausencia de espacios sistemáticos de observación y retroalimentación de la práctica docente. En la discusión se plantea la necesidad de fortalecer la reflexión colectiva y la toma de decisiones basadas en evidencia educativa, además de mejorar las condiciones de apoyo institucional. Se concluye que las CPA presentan un desarrollo incipiente, siendo necesario consolidar el liderazgo pedagógico y las prácticas colaborativas para potenciar el aprendizaje profesional docente.
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