Tensions, actions and challenges in the leadership of principals to implement the gender perspective in schools
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Abstract
The gender perspective is a demand for equity in schools globally. School leaders play a key role in its implementation, which is why the objective is to investigate how the gender perspective is being incorporated into school culture from the perspective of Chilean public school principals.
To this end, semi-structured interviews were conducted with six headteachers, using a qualitative-exploratory approach. The results made it possible to investigate the tensions involved in its implementation, the actions taken, and finally the challenges and opportunities presented by the contexts. This converges with other realities, in which transformation processes require communication, dialogue and the systematisation of actions in order for changes to be sustainable. It is concluded that the perspective is in the process of being implemented, supported by policies and the willingness of leaders who are sensitive to the issue.
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