Problemas conductuales en preescolares chilenos: Percepción de las madres y del personal educativo

Contenido principal del artículo

Adriana Gómez S.
María Pía Santelices A.
Diana Gómez G.
Claudia Rivera M.
Chamarrita Farkas K.

Resumen

El desarrollo emocional y conductual de los niños preescolares se ha producido en áreas como la detección y abordaje de los problemas conductuales, lo que permite la prevención para etapas posteriores. En el presente estudio se tomó la perspectiva de diferentes informantes, investigando el acuerdo entre las madres y el personal docente respecto a las puntuaciones de los problemas conductuales en los niños. Las madres (n=162) y el personal docente (n=42) evaluaron a cada niño (n=162, 36 a 49 meses) con el "Inventario de Problemas Conductuales y Socio-emocionales", IPCS. El acuerdo entre los informantes se analizó a través de las puntuaciones medias y pruebas t. Las puntuaciones de las madres fueron significativamente más altas que las del personal docente, informando la presencia de un nivel de riesgo o problemas de comportamiento, en contraste con los docentes que ubican a los niños en una categoría normal.

Detalles del artículo

Cómo citar
Gómez S., A., Santelices A., M. P., Gómez G., D., Rivera M., C., & Farkas K., C. (2018). Problemas conductuales en preescolares chilenos: Percepción de las madres y del personal educativo. Estudios Pedagógicos, 40(2), 175–187. https://doi.org/10.4067/S0718-07052014000300011
Sección
INVESTIGACIONES