Revisión sistemática sobre habilidades de pensamiento en el aula (2000-2013)

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Johny Villada Zapata

Liliana Chaves Castaño

Claudia Jaramillo Ospina

Resumen

Desde la segunda mitad del siglo XX, hay un interés creciente por el uso de metodologías de aprendizaje que evalúen y estimulen el desarrollo de habilidades de pensamiento en el aula, en vez de la transmisión vertical de contenidos específicos. El presente estudio retoma 60 artículos académicos publicados entre 2000 y 2013 que tenían como tema central las habilidades de pensamiento, analizando su nivel de evidencia y grado de recomendación según los lineamientos del Scottish Intercollegiate Guidelines Network (SIGN). Como hallazgos principales se encontró que la mayoría de estudios siguen enfoques empírico-analíticos y diseños cuasi experimentales. Hay una gran variedad de programas de estimulación y de instrumentos de recolección de información que dificultan un análisis sistemático de los programas. Son muy diversas las muestras utilizadas y la población intervenida y, finalmente, la mayoría de estudios se ubican en niveles moderados de evidencia y grados de recomendación.

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Presentación de cómo citar
VILLADA ZAPATA, Johny; CHAVES CASTAÑO, Liliana; JARAMILLO OSPINA, Claudia. Revisión sistemática sobre habilidades de pensamiento en el aula (2000-2013). Estudios Pedagógicos, [S.l.], v. 42, n. 2, p. 365-377, may 2018. ISSN 0718-0705. Disponible en: <http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/1992>. Fecha de acceso: 26 june 2022 doi: https://doi.org/10.4067/S0718-07052016000200021.
Sección
INVESTIGACIONES