Language Models and Intercultural Coexistence in Education: Findings from a Participatory Action Research project in Navarra
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This article analyses the relational situation in IES Altsasu, a public secondary school in Navarra (Spain) characterised by multiculturalism. It arises from a Participatory Action Research (PAR) project, developed with the aim of improving intercultural coexistence, which involved the whole educational community and various social agents of the region. The diagnostic process combined quantitative (survey) and qualitative (focus groups) techniques. The findings revealed a scenario dominated by “coexistence” but not actual communal living, and a fracture between two linguistic models that contributed to segregation. In addition, socio-economic data were identified as limiting opportunities in the educational sphere. Finally, knowledge of Basque was seen as a factor facilitating integration.
Article Details
Funding data
References
Altsasuko Udala / Ayuntamiento de Altsasu. (2023). Historia. http://www.altsasu.net/alsasua/historia
Ander-Egg, E. (2003). Repensando la investigación-acción participativa: Comentarios, críticas y sugerencias / Ezequiel Ander-Egg.
Andueza-Imirizaldu, I., & Bejarano Riveros, M. (2022). ¿Integración social de la población inmigrada a través del sistema educativo en Euskadi? Tendencias y retos en la integración de la población inmigrante en Euskadi, 183-219.
Barquín, A. (2015). ¿Qué debe hacer la escuela con las culturas familiares del alumnado inmigrante? Educar, 51(2), 443-464. https://ddd.uab.cat/record/133113
Baum, F., MacDougall, C., & Smith, D. (2006). Participatory action research. Journal of epidemiology and community health, 60(10), 854.
Botella Nicolás, A. M., & Ramos Ramos, P. (2019). Investigación-acción y aprendizaje basado en proyectos. Una revisión bibliográfica. Perfiles educativos, 41(163), 127-141.
Decreto Foral 159/1988, de 19 de mayo, por el que se regula la incorporación y uso del vascuence en la enseñanza no universitaria, Legislation No. Decreto Foral 159/1988 (1988). https://www.lexnavarra.navarra.es/detalle.asp?r=28807
Díaz-Bazo, C. del P. (2017). La investigación-acción en la educación básica en Iberoamérica. Una revisión de la literatura. Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación, 10(20), 159-182.
Dpto. Educación del Gobierno de Navarra. (s. f.). Modelos lingüísticos. Idiomas-Plurilingüismo en el Sistema educativo de Navarra. https://tinyurl.com/24x6z3y9
Elliott, J., Casanova Rodríguez, M. A., Manzano Bernárdez, P., & Pérez Gómez, A. I. (1990). La Investigación-acción en educación / por John Elliott; [selección de los artículos por M Antonia Casanova... (Et al.)]; traducido por Pablo Manzano; revisión e introducción por Angel I. Pérez Gómez. Biblioteca Universidad Pública de Navarra.
Etxebarria, M. (2015). La situación sociolingüística de la lengua vasca hoy: País Vasco y Navarra. Confluenze. Rivista di Studi Iberoamericani, 7(2), 13-45.
Etxeberria Balerdi, F. (1999). Bilingüismo y educación en el país del euskara. Erein.
______. (2004). 40 años de educación bilingüe en el país del euskara. Revista de educación. (334), mayo-agosto, 281-313. http://hdl.handle.net/11162/67351
Euskarabidea. (2022). VII Encuesta Sociolingüística, 2021. Comunidad Foral de Navarra. http://tinyurl.com/2wwar7sk
Giménez, C. (2005a). Convivencia: Conceptualización y Sugerencias para la Praxis (C. P. de Vista. O. de las M. y de la C. I. de la C. de Madrid., Ed.).
______. (2005b). El Impulso de la Convivencia Ciudadana e Intercultural en los Barrios Europeos: Marco Conceptual y Metodológico. Red Cien, 1-41.
Gutiérrez, M. R., Romero, C. G., & Marchioni, M. (2020). Una década trabajando por la mejora de la convivencia: El Proyecto de Intervención Comunitaria Intercultural. Revista Madrileña de Salud Pública, 3(9), 1-7.
IES Altsasu BHI. (2022). Datos de matriculación del curso 2022-2023 [dataset].
INE. (2023). Estadística del Padrón Continuo. Resultados a 1 de enero de 2022. https://tinyurl.com/yc4555p5
Irujo Compains, E. (2021). Diagnóstico para la mejora de la convivencia en el IES Altsasu BHI. UPNA. https://hdl.handle.net/2454/40948
Jimeno Jurío, J. M. (1997). Navarra: Historia del euskera. Txalaparta.
Lasheras Ruiz, R., & Andueza Imirizaldu, I. (2014a). Diagnóstico social sobre convivencia en Falces (p. 195). https://hdl.handle.net/2454/56635
______. (2014b). Diagnóstico social sobre convivencia en Larraga (p. 177). https://hdl.handle.net/2454/56636
______. (2014c). Diagnóstico social sobre la convivencia en Cintruénigo. https://hdl.handle.net/2454/56634
______. (2018). Diagnóstico Social sobre convivencia en Etxabakoitz. Ayuntamiento de Pamplona / Iruñeko Udala. http://www.pamplona.es/sites/default/files/2019-06/Etxabakoitzconvive.pdf
Lasheras Ruiz, R., Andueza Imirizaldu, I., & Jabat Torres, E. (2020). Diagnóstico sobre convivencia en Burlada. Propuesta para un Plan de Acción Municipal. Ayuntamiento de Burlada.
Moseley, C., & Nicolas, A. (2010). Atlas de las lenguas del mundo en peligro.
Núñez Astrain, L. (2004). El euskera arcaico: Extensión y parentescos. Txalaparta.
Organización Internacional para las Migraciones (OIM). (2021). Migraciones y Migrantes: Panorama Mundial. En Informe sobre las Migraciones en el Mundo 2022 (M. McAuliffe y A. Triandafyllidou, eds.). OIM. https://publications.iom.int/books/informe-sobre-las-migraciones-en-el-mundo-2022-capitulo-2
Pérez Villalba, L. G. (2019). «No estás cómoda en ninguna parte». Jóvenes de Sakana de origen magrebí: Oportunidades, dificultades y propuestas a partir de sus experiencias. UPNA.
Pérez-Van-Leenden, M. de J. (2019). La investigación acción en la práctica docente. Un análisis bibliométrico (2003-2017). MAGIS. Revista Internacional de Investigación en Educación, 12(24), 177-192.
Prieto-Flores, Ò., & Feu, J. (2020). Social mentoring as a tool for working with young people in the context of immigration; La mentoria social com a eina de treball amb joves en context d’immigració. Pedagogia i Treball Social, 9(2), 99-110. https://doi.org/10.33115/udg_bib/pts.v9i2.22546
Rodríguez Ochoa, J. M. (2001). Aplicación y desarrollo normativo de la Ley Foral del Vascuence en el ámbito de la Administración Foral de Navarra. Revista internacional de estudios vascos, 46(2), 545-592.
Ruiz Bolívar, C. (2008). El enfoque multimétodo en la investigación social y educativa: Una mirada desde el paradigma de la complejidad. Teré: revista de filosofía y socio-política de la educación, 8, 13-28.
Salazar, M. C. (2006). Introducción. En La Investigación-acción participativa: Inicios y desarrollos. Editorial Popular.
Sánchez Vera, F. (2017). La segregación étnica y social en el sistema educativo de la Región de Murcia. Análisis del dispositivo sociocultural generador de guetos escolares. Revista Nuevas Tendencias en Antropología, 8, 114-145.
Ugalde Zaratiegui, A. (2014). Migraciones en el tercer milenio: Una mirada desde el País Vasco / Ana Ugalde Zaratiegui (directora). Biblioteca Universidad Pública de Navarra.