A mixed study of the knowledge and perspectives of Salamanca teachers on ADHD and learning disorders
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Abstract
The increase in students with ADHD and learning disorders in schools demands research for interventions, early detection, and policy updates. Reducing stigma and promoting inclusion are key objectives. This study aims to analyze teacher training in Salamanca on these disorders and assess their ability to detect and support affected students. A mixed DITRIAC design was used with the participation of 82 elementary and secondary school teachers. Two instruments were utilized: an open-ended survey on the detection and support of students with ADHD and learning disorders, and the Knowledge of Attention Deficit Hyperactivity Disorder (KADDS) Scale. The results demonstrate variability in teachers’ knowledge of ADHD and learning disorders, highlighting the need for improved training. The findings emphasize the importance of educational support, such as professional assistance and adapted resources, for working with these students.
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