Social and emotional learning of the Heads of Technical-Pedagogical Units participating in a continuous training program in Chile
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Abstract
Social and emotional learning develops skills such as emotional management, empathy, and positive relationships. In the case of technical-pedagogical leadership, it allows them to play a central role in collaborative work regarding teaching planning and positive links for the implementation of policies in the classroom. This study evaluates the beliefs about socio-emotional learning of UTP leaders participating in a continuous training program in Chile. Using a quantitative approach and a descriptive comparative design, 275 teachers’ leaders responded to the adapted and validated “Social and Emotional Learning Scale for Teachers”. The results obtained from 12 items identified three main dimensions: Comfort, Commitment, and Culture, which explain 62% of the variance. UTP teachers highly value the learning of socio-emotional skills, both for students and for their work. The importance of promoting systematic intervention programs in these areas, considering a territorial and gender approach, is highlighted.
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Funding data
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Fondo Nacional de Desarrollo Científico, Tecnológico y de Innovación Tecnológica
Grant numbers 1211417
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