How do physical education teachers perceive the management of gender conflicts?
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Abstract
The objective of this study was to ascertain how Secondary Education teachers, both in general and in particular those teaching Physical Education, approach gender inequalities in terms of the support provided to students and the implementation of protocols and co-educational strategies. Fifty-three teachers from 15 schools in the Community of Madrid participated in the study. Semi-structured interviews and discussion groups were used as data collection methods. A content analysis was applied to the transcripts of these interviews using Atlas.ti. The results obtained from this study indicated the presence of gender stereotypes among students regarding the seeking support from various agents within the educational community when confronted with challenges. The study revealed the recognition of the efficacy of normative protocols, accompanied by an acknowledgement of their limitations. Furthermore, it was observed that there was a need for training in teacher intervention as a primary strategy for generating change within educational institutions.
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Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
Grant numbers RTI2018-095406-A-100
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