Analysis of the intercultural discourse of the educational resources present in TikTok for Early Childhood Education
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Abstract
A review of the educational resources created and shared by users on the social network Tik-Tok is presented, with the main theme of interculturality in the Early Childhood Education stage. A descriptive-interpretative research was carried out with the help of students from four universities, using content analysis to analyse different videos. An ad hoc analysis instrument was used which took into account different dimensions included in the official UNESCO documents. The results show that the resources analysed do not follow most of the guidelines, nor do they contribute to the development of intercultural competences. There is therefore a need for pedagogical reflection on the way interculturality is practised, which also implies an essentially political task to encourage situations of exchange and knowledge, cognitive decentralisation and practices of self-reflection. Finally, various orientations are proposed that take into account the dimensions investigated.
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