Collaborative and paradoxical educational networks
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Abstract
This article is an essay that describes and analyzes the consequences of conflating educational processes with those that take place in schools. This reduces their flexibility and relational capacity. It argues that a good education is inevitable because we are endowed to learn and teach in chaotic contexts that tend to organize themselves. The school structure, by ordering these processes, stifles initiative and prevents the paradoxical tension between opposing forces. It is conjectured that this is the primary cause of school failure. To overcome it, it is necessary to de-school the school. The proposal is to rely on the power of the tension between opposites: to change, it is necessary to conserve, and to conserve, change is essential. Understanding the paradox strengthens the processes; misunderstanding it rigidifies them and prevents complexity from being simplified, turning it into superficial complications.
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