Interscientific Dialogue in Intercultural Educational Practices in the Mapuche Context of La Araucanía, Chile
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Abstract
Promoting the implementation of interscientific dialogue in natural science education enriches the referential framework through which students understand reality and fosters educational equity. This study aimed to describe how interscientific dialogue develops in intercultural schools within a Mapuche context. The methodology used was descriptive and qualitative, employing ethnographic records from Natural Science and Mapuche Language and Culture classes in two rural schools in La Araucanía. Subsequently, the state of implementation of interscientific dialogue in these classes was analyzed to discuss how to better integrate Eurocentric Western sciences with Mapuche-origin sciences. The findings revealed that, although the schools identify as intercultural, interscientific dialogue has yet to be successfully implemented. However, there are elements that could serve as a foundation for its development.
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