Escuela, territorio y justicia epistémica: Fondos Comunitarios de Conocimiento e Identidad en una escuela rural del sur de Chile
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Resumen
Este estudio analiza una experiencia de co-diseño pedagógico basada en Fondos Comunitarios de Conocimiento e Identidad (FCCI) en una escuela rural del sur de Chile, desarrollada mediante una red de colaboración horizontal entre escuela, actores comunitarios y universidad. Desde una metodología cualitativa de investigación basada en el diseño, se examinan dos FCCI contrastantes, una comunidad mapuche y una experiencia de apicultura regenerativa, seleccionados por su potencial epistémico y pedagógico. Los resultados muestran cómo los FCCI operan como dispositivos de traducción pedagógica de saberes territoriales y de redistribución de la autoridad epistémica, generando aprendizajes situados y fortaleciendo los vínculos escuela-comunidad. Asimismo, se identifican tensiones asociadas a la organización escolar, especialmente en relación con tiempos y evaluación. Se discute el potencial de los FCCI como estrategia para la construcción de redes de colaboración horizontal, justicia epistémica y educación rural territorializada.
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Datos de los fondos
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Fondo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico
Números de la subvención 1251952
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