Stigmatization after IQ: A brief psychoeducational intervention program for adolescents
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Abstract
Currently, there is no consensus on the concept of intelligence, although the psychometric model and the intelligence quotient prevail. These are useful models, but they can provoke harmful effects (iatrogenic): segregation and comparison among individuals who are deemed “more” or “less” intelligent, especially in educational environments. To prevent these effects, a brief psychoeducational intervention program has been proposed that can be easily implemented (efficient). Forty-three students (divided into two groups) aged 16 to 18 participated in a pilot study consisting of two sessions per group. The format and achievement of objectives (tylerian model) were assessed using an ad hoc instrument. The results demonstrate an appropriate design (motivating, interesting...) and the fulfillment of the proposed objectives: learning about the concept of intelligence, encouraging reflection on one’s abilities, and minimizing potential stigmatization associated with the intelligence quotient. This is a pilot study with a small sample size, so its replication is recommended to further consider its effectiveness.
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