Experiencias y desafíos en la inclusión de estudiantes autistas chilenos: un análisis desde las voces de los profesionales de los Programas de Integración Escolar
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Resumen
Este artículo explora las percepciones de profesionales de los programas de integración escolar (PIE) sobre la inclusión de estudiantes autistas en aulas regulares chilenas. Mediante entrevistas semi-estructuradas a 48 profesionales de diez equipos PIE de escuelas públicas de Santiago, se investigaron sus experiencias y desafíos en torno a la inclusión. Se realizó un análisis temático con un sistema de categorías y códigos. Los resultados resaltan que persisten limitaciones estructurales y prácticas, incluyendo escasez de recursos e insuficiente preparación docente para incluir al alumnado autista. Las actitudes del profesorado y sus propias actitudes frente a la inclusión reflejan un enfoque aún segregador, lo que limita el acceso y la participación equitativa de estos estudiantes. El estudio subraya la necesidad de mejorar la formación docente inicial para abordar la diversidad, y de implementar estrategias inclusivas sostenibles que garanticen una verdadera inclusión y justicia social para los estudiantes autistas.
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