Interculturalidad y enseñanza de las Ciencias en Chile. Aportes y desafíos para la formación del profesorado
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Resumen
El artículo analiza el estado actual de la formación inicial docente (FID) en Chile respecto de la incorporación de la interculturalidad en la enseñanza de las ciencias. A través de un estudio mixto con análisis secundario de datos cuantitativos y cualitativos, se identificó y caracterizó la percepción de 114 docentes de ciencias que enseñan ciencias a alumnos extranjeros (AE). Los resultados evidencian una ausencia sistemática de formación intercultural en el profesorado de ciencias, así como una alta disposición a capacitarse en este ámbito. Se identificaron necesidades formativas en lenguaje, conocimiento cultural, currículo de origen y vinculación ciencia-cultura. La discusión plantea avanzar desde una visión compensatoria hacia un enfoque intercultural crítico, que integre epistemologías diversas como eje curricular. Se concluye que la FID debe repensarse desde una perspectiva ética y epistemológica que valore la pluralidad cultural como fuente de innovación educativa.
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Datos de los fondos
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Universidade do Minho
Números de la subvención UID/01661 -
Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo
Números de la subvención 1231325
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