Uma didática do saber: um caminho à optimização das transposições didáticas

Resumo

Preocupado com a educação de qualidade, e no âmbito da Teoria das Situações Didáticas (Brousseau, 2004)³, e em particular na abordagem antropológica proposta por Yves Chevallard (1991)⁴, este trabalho apresenta uma ferramenta que, nessa primeira fase, visa otimizar o processo da transposição didática, através da definição de uma distância entre o saber ensinar e o conhecimento aprendido (Mabille & Albert, 1994)⁵, postulando o saber como uma entidade multidimensional e cada uma dessas dimensões sendo independentes umas das outras. Por outro lado, a definição de distância é estruturada sob uma concepção estocástica, utilizando a função logística para modelar a probabilidade de emitir uma resposta correta a um estímulo em termos de conhecimento aprendido.