Explorando a identidade: Como professores universitários enfrentam os incidentes críticos que ocorrem nas aulas de formação de futuros professores?

Resumo

A partir de entrevistas realizadas com cinco professores de universidades chilenas que formam a futuros professores, este estudo pretende responder a três questões principais: ‘Como professores universitários, que formam a futuros docentes, definem sua identidade?’, ‘Quais são os incidentes críticos comuns em suas aulas?’ e ‘Como eles enfrentam esses incidentes críticos?’. Em relação a esses questionamentos, se elabora uma análise para identificar os elementos relevantes em sua identidade, assim como algumas variáveis associadas aos incidentes críticos descritos. Os resultados permitem apresentar um conjunto de categorias, desde as quais se evidenciam distinções na identidade docente deste grupo de professores, comunicar evidencias nas formas de atuação dos docentes frente a incidentes críticos e mostrar um uso potencial importante destes eventos, como uma ferramenta para a aprendizagem ao longo da vida. Finalmente, são expostas algumas possibilidades e limitações da presente investigação em vista aos estudos futuros.