A Educação Científica no Chile: debilidades do ensino e futuros desafíos da educação dos professores de ciencia

Resumo

Neste artigo, revisamos os registros que existem sobre o ensino da ciência no Chile, concentrando-nos principalmente em três áreas: as práticas de ensino da ciência, quais são as competências que os professores dizem que são mais necessárias e quais são as linhas gerais de formação que existem hoje em programas que formam professores de ciências. No que diz respeito à ciência da educação, podemos ver que ainda existem problemas em termos que muitas aulas de ciências são a maneira tradicional, onde se desenvolvem as habilidades de investigação científica. Quanto às competências necessárias para ensinar ciência, um grupo de professores em serviço, afirmou que os aspectos mais importantes relacionados com o ensino da disciplina em si, incorporando aspectos como avaliação, planejamento e implementação de estratégias para o ensino da ciência, bem como a geração de um ambiente de sala de aula que promove a aprendizagem. Em termos da formação de professores de ciências a maioria dos 35 programas de formação de professores no Chile, se baseia em dois pilares: a formação ou disciplina científica e a formação de professores em geral, tendo menos importancia outros domínios, tais como: pesquisa, ensino de ciências, história e filosofia da ciência, o uso de tecnologias e treinamento prático. De acordo com as tendências atuais na formação de professores em todo o mundo, e tendo em conta as lacunas e as necessidades manifestadas por professores de ciências em serviço, propomos medidas que devem ser tomadas para promover uma melhor formação no domínio da educação da ciência, focalizando tanto na experiência prática, como em instâncias de investigação, na educação ou na didática científica.