Conversación y mirada en aulas urbanas y rurales de primer grado

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Marco Villalta
Cecilia Assael Budnik
Jo Lebeer
Ariel Segovia Fernandez

Resumo

El objetivo fue analizar el efecto de diferentes tipos intercambio regulatorio y la mirada de los profesores sobre sus alumnos en las interacciones de aula, en el primer año de escuelas primarias urbanas y rurales. El estudio es descriptivo y utiliza metodología cuantitativa. Participaron 29 profesoras de escuelas urbanas y rurales de Chile. Se filmó una clase donde se usaron lentes de seguimiento ocular. Se registraron dos tipos de intercambios regulatorios: mediados (IRM) y sin mediación (IR); se calculó el tiempo de fijación de la mirada de las profesoras en los rostros de los alumnos en dichos intercambios. Se encontró que: (1) El rango promedio de fijación de la mirada de las profesoras en las caras de los estudiantes es significativamente mayor en las aulas rurales comparadas con las aulas urbanas; (2) La estructura del IRM no afecta el tiempo de fijación de la mirada de los profesores de aula.

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Como Citar
Villalta, M., Assael Budnik, C., Lebeer, J., & Segovia Fernandez, A. (2023). Conversación y mirada en aulas urbanas y rurales de primer grado. Estudios Pedagógicos, 48(4), 137–155. https://doi.org/10.4067/S0718-07052022000400137
Seção
INVESTIGACIONES