A abordagem ABP na formação inicial de professores da Universidade de Atacama: o impacto na tarefa de ensinar
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Publicado:
May 25, 2018
Palavras-chave:
- formação inicial de professores - aprendizagem baseada em problemas
Conteúdo do artigo principal
Resumo
Esta pesquisa é motivada pela necessidade de avaliar o impacto da abordagem da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) na formação inicial de professores pela Faculdade de Ciências Humanas e Educação da Universidade de Atacama. Para tal efeito, foram escolhidas as duas primeiras coortes graduadas a partir da implementação do novo currículo com esta abordagem (2000 e 2001), procurando evidências que mostrem as competências desenvolvidas durante a sua formação e que estejam relacionadas aos objetivos da ABP e que interfiram no desempenho do profissional. Os resultados desta pesquisa ligam diretamente a abordagem ABP com o desenvolvimento de competências para uma boa integração em equipes de trabalho.
Detalhes do artigo
Como Citar
Labra, P., Kokaly, M. E., Iturra, C., Concha, A., Sasso, P., & Vergara, M. I. (2018). A abordagem ABP na formação inicial de professores da Universidade de Atacama: o impacto na tarefa de ensinar. Estudios Pedagógicos, 37(1), 167–185. https://doi.org/10.4067/S0718-07052011000100009
Edição
Seção
INVESTIGACIONES