Publicado: 2014-12-30

EDITORIAL

El desafío de transformar la formación docente y asegurar el cambio del modelo educacional

Alberto Galaz, Rodrigo Fuentealba, José Cornejo, Alfonso Padilla

7-10

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INVESTIGACIONES

La formación inicial docente en Chile: Tensiones entre políticas de apoyo y control

Beatrice Ávalos

11-28

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La evaluación de competencias en una experiencia de formación dual de maestros: diferencias y semejanzas entre tutores de escuela y de universidad

Jordi Coiduras Rodríguez, Georgina París Mañas, Cristina Torrelles Nadal, Xavier Carrera Farran

29-48

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El desarrollo docente del formador de profesores: una propuesta orientada hacia el análisis de incidentes críticos auténticos

Claudia Contreras C.

49-69

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Desafíos metodológicos para el estudio de la reflexión en contexto de formación docente

Enrique Correa Molina, Philippe Chaubet, Simon Collin, Colette Gervais

71-86

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Formación de profesores en Educación Física en Brasil: comprensión de estudiantes noveles de la Universidad Federal de San Carlos

Luiz Gonçalves Junior, Fábio Lemos, Denise Corrêa, Sergio Toro

87-103

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Principios de Desarrollo Profesional Docente construidos por y para Profesores de Ciencia: una propuesta sustentable que emerge desde la indagación de las propias prácticas

Corina González-Weil, Melanie Gómez Waring, Germán Ahumada Albayay, Paulina Bravo González, Exequiel Salinas Tapia, Damián Avilés Cisternas, José Luis Pérez, Jonathan Santana Valenzuela

105-126

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Tensiones y desafíos para pensar el cambio en la formación práctica de futuros profesores

Carolina Hirmas Ready

127-143

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Saberes profesionales para la transformación del modelo educativo en Chile

Nolfa Ibáñez Salgado

145-160

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Polifonía discursiva y procesos de cambio en los formadores de docentes: ¿Qué voces movilizan sus prácticas de enseñanza?

Helena Montenegro Maggio, Lorena Medina Morales

161-182

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Subjetividades y saberes docentes en el sistema educativo chileno: un análisis desde las concepciones de formadores de profesores

Leonora Reyes-Jedlicki, Christian Miranda J., Eduardo Santa Cruz G., Rodrigo Cornejo Ch., Mauricio Núñez R., Ana Arévalo V., Felipe Hidalgo K.

183-203

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La nueva subjetividad docente. Construcción de subjetividades docentes en los inicios de la implementación de la Subvención Escolar Preferencial en Chile

María Teresa Rojas, Daniel Leyton

205-221

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La práctica en la formación de profesores: tensiones y posibilidades en la experiencia de aprender a enseñar

Tom Russell

223-238

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REVISIONES

Prácticas profesionales durante la formación inicial docente: análisis y optimización de sus aportes a los que aprenden y a los que enseñan a aprender "a enseñar"

José Cornejo Abarca

239-256

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Compromiso docente, una interpelación al sentido de la profesionalidad en tiempos de cambio

Rodrigo Fuentealba Jara, Patricia Imbarack Dagach

257-273

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Formar en pedagogía. Sí, ¿pero cómo?

Jean Houssaye

275-283

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Análisis Crítico de las Medidas de Presión Propuestas para Mejorar la Formación Inicial de Docentes en Chile por el Panel de Expertos para una Educación de Calidad

Carmen Montecinos

285-301

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Lectura y escritura: trazando historias en la formación profesional docente

Mauricio Núñez Rojas, Pedro Poch Plá

303-321

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Conocimiento Pedagógico del Contenido: ¿el paradigma perdido en la formación inicial y continua de profesores en Chile?

Claudia Vergara Díaz, Hernán Cofré Mardones

323-338

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